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IX Edición del Concurso de Lectura en Público de Extremadura

El 25 de febrero se abrió el plazo de presentación de solicitudes, que durará un mes, para el IX concurso de Lectura en Público que convoca la Consejería de Educación y Empleo de Extremadura. El premio está dotado con 6.000 euros.

El objetivo de esta actividad es fomentar el gusto por la lectura en público como vehículo para potenciar el desarrollo de las competencias clave del alumnado, en especial la de comunicación lingüística. Podrán participar alumnos matriculados en centros educativos de la Comunidad Autónoma de Extremadura, de 5º y 6º de Educación Primaria, cuya edad no supere los 12 años (categoría A), y de cualquier curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) que no haya cumplido los diecisiete años (categoría B). Los participantes podrán concursar de manera individual o en grupo.

Fuente de la imagen: página web de la Junta de Extremadura.

 

Concurso Nacional de Buenas Prácticas 2018 para proyectos educativos del MECD
Logo Premio Portal Neurociencia aplicada Educación

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades convoca en régimen de concurrencia competitiva el Concurso Nacional de Buenas Prácticas 2018 para entidades sin ánimo de lucro que presenten proyectos educativos dentro de las categorías que se establecen en la convocatoria. Esta se regirá por lo dispuesto en la Ley 38/2003 de 17 de noviembre, General de Subvenciones; el Real Decreto 887/2006, de 21 de julio, por el que se aprueba el Reglamento de dicha Ley, y por lo establecido en la orden ECI/1305/2005 de 20 de abril, de bases reguladoras de la concesión de subvenciones en régimen de concurrencia competitiva (BOE del 12 de mayo).
Se premiarán las buenas prácticas de entidades que fomenten la aplicación de la Neurociencia en la mejora de la calidad del sistema educativo; las que promocionen intercambios lingüísticos para la mejora de la competencia en lenguas extranjeras y el diálogo intercultural; las que fomenten el desarrollo de hábitos de vida saludable en el entorno educativo no universitario y las que fomenten la convivencia escolar. Se reconocerá una buena práctica por cada una de las categorías anteriores.
Mediante esta convocatoria (Resolución del 16 de marzo de 2018 publicada en BOE el 27 de marzo) y la difusión de los proyectos reconocidos, el MECD pretende que estas buenas prácticas sirvan de modelo o referente a otras comunidades educativas y favorezcan la mejora de nuestro sistema educativo.

Fuente de la imagen: portal web de Neurociencia aplicada a la Educación del MECD.

Día mundial de los docentes 2016, 'valoremos al docente, mejoremos su condición profesional'

Bajo el lema "Valoremos al docente, mejoremos su condición", se resumen los principios fundamentales de la Recomendación conjunta que la OIT y la UNESCO elaboraron en 1966 sobre la Condición del Personal Docente.  

Se cumplen 50 años de esta Recomendación y por primera vez, este día se celebrará dentro de la nueva Agenda de Educación 2030, aprobada el año pasado.

"Valoremos al docente, mejoremos su situación profesional" recuerda además, la necesidad de apoyar a este colectivo, tal como quedó reflejado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), para entre otros, poder conseguir un objetivo específico, el ODS 4, que promete "garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos". En este sentido, una de las condiciones para una enseñanza eficaz, recogidas en la Recomendación, es que "el número de alumnos en las clases de enseñanza normal debería ser suficientemente reducido para que el personal docente pueda ocuparse personalmente y de manera eficiente de cada uno".

En el Marco de Acción para Educación 2030 se pone de relieve que los docentes deben tener "las competencias necesarias, ser contratados y remunerados de forma adecuada, recibir una buena formación, estar profesionalmente calificados, encontrarse motivados, y recibir apoyo dentro de sistemas dotados de recursos, eficaces y bien administrados".

Además de la UNESCO o la OIT, UNICEF, PNUD y el Equipo Internacional de Docentes para la EPT, celebran este día como el único instrumento normativo internacional sobre docentes, desde el compromiso con los valores de todos aquellos que se dedican a la docencia.

Día internacional del derecho a saber

La libertad de información se define como el derecho a tener acceso a la información que está en manos de entidades públicas. Se recoge en el derecho fundamental a la libertad de expresión, reconocido por la Resolución 59 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobada en 1946, así como por el Artículo 19 de la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), que dispone que el derecho fundamental a la libertad de expresión incluye el derecho de "investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión".

El derecho de acceso a la información es el derecho que le asiste a una persona de buscar, recibir y difundir información proveniente de los Gobiernos o de la Administración pública. En ese sentido, la Organización de las Naciones Unidas sentenció que "la libertad de información es un derecho fundamental y es la piedra angular de todas las libertades a las que están consagradas las Naciones Unidas".

La libertad de información se ha convertido en la consecuencia de la libertad de expresión en otros instrumentos internacionales importantes, como el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1966) y la Convención Americana sobre los Derechos Humanos (1969). 

El 28 de septiembre es también conocido como el Día Internacional por el Derecho de Acceso Universal a la Información y será celebrado por primera vez en América Latina.

Fuente de la imagen: página web de la UNESCO.

'Carei', Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva

"Carei" incluye distintos tipos de recursos. Recursos para el aula es un banco de actividades variadas para tutorías de Infantil, Primaria y Secundaria en el tema de la educación socioemocional. Los grupos interactivos son una forma de organización del aula que muestra resultados actuales relacionados con la mejora del aprendizaje y la convivencia. Se caracterizan por ser una distribución que incluye al alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas, además del profesor o profesora responsable del aula. Otro interesante recurso es Exposiciones itinerantes que "viaja" a los centros educativos aragoneses que lo soliciten. Actividades para el aula es un conjunto de recursos variados que recoge materiales para primaria y secundaria. "Carei" dispone de Traducciones y diccionarios, que es un apartado en el que se recogen 5 secciones clasificadas por su temática o utilidad.

El "Carei" trabaja desde el modelo de inclusión definido por la UNESCO como "un proceso orientado a responder la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión desde la educación. Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones están excluidos o en riesgo de ser marginados".

El Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva ha estado cofinanciado de 2007 al 2013 por el Fondo Social Europeo.

Fuente de la imagen: página web de "Carei".

AELE realiza un avance de la conferencia magistral de Marie Bonnafe en la 20ª conferencia Europea sobre lectura y escritura + 6º foro iberoamericano sobre literacidad y aprendizaje.

En los últimos días, AELE  ha realizado un avance de las Conferencias Magistrales de los dos próximos eventos que organiza junto a otras entidades. Se presentarán en Madrid del 3 al 7 de julio de 2017, en el marco de dos eventos interconectados: 20ª Conferencia Europea sobre lectura y escritura + 6º Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje.Se puede consultar el amplio y variado programa que conforman estos dos eventos visitando el sitio web de AELE.

Marie Bonnafe es la autora de "Los libros ¿son buenos para los bebés? Pero si son demasiado pequeños y no los comprenden…" Lejos de este supuesto, esta escritora afirma que nunca es demasiado pronto para acercar los niños y las niñas a los libros porque nacen con necesidades primarias de alimentación, afecto, sueño y también de relatos. Por ello, desde su papel de presidenta de Acciones Culturales Contra la Segregación y la Exclusión (un organismo pionero en el acercamiento a los libros en la primera infancia) afirma que este acercamiento no se encuadra en el concepto de aprendizaje precoz sino en un encuentro placentero con los libros en compañía de un adulto que le brinda afecto. En su conferencia magistral aportará un amplio bagaje de conocimiento y experiencia al respecto.

Para obtener más información sobre estos eventos se puede contactar con la Organización en:  forum.madrid2017@gmail.com para el Foro Iberoamericano y en european.conference.madrid2017@gmail.com  para la Conferencia Europea.

 

RTVE y 'Leer te da vidas extra'

"Leer te da vidas extra" es el lema del Plan de Fomento de la Lectura 2017-2020 que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha puesto en marcha recientemente.  El ministro de Educación, Cultura y Deporte ha suscrito el convenio por el que se regula la colaboración con RTVE para impulsar el Plan. Para conseguir este objetivo, RTVE participará en su promoción y actividades, iniciará proyectos audiovisuales relacionados con el fomento de la lectura, y facilitará al Ministerio acceso a contenidos relacionados con el Plan o a documentos audiovisuales históricos. Programas de TVE, como "Página Dos", o "Libros con uasabi", secciones dedicadas a la literatura en espacios divulgativos, e informaciones relacionadas con eventos literarios difundirán y darán su apoyo al Plan. Asimismo, otros espacios de RNE como "La estación azul", "La estación azul de los niños", "El ojo crítico", "Ficción sonora", "Libros de arena", "Biblioteca básica", "Creando que es gerundio", "Literatro", "Historias de papel" y "Jardines en el bolsillo" seguirán la misma senda de difusión y apoyo. La larga lista de participantes en este impulso de la lectura se completa con secciones radiofónicas como "Esto me suena",  "Gente despierta", "La noche en vela"  y "No es un día cualquiera"; y en microespacios como "Biblioteca pública", "Contando cuentos", "Club Dante",  "Cuentatrovas", "Minutos cervantinos" y "Red en verso".

Además, RTVE se sumará a las conmemoraciones de nacimientos y muertes de grandes autores, y mantendrá las convocatorias anuales de galardones literarios propios: "Premio de poesía joven", "Concurso de relatos escritos por personas mayores", "Premio de teatro radiofónico Margarita Xirgu", "Premio El ojo crítico de narrativa" y "Premio El ojo crítico de poesía".

Fuente de la imagen: MECD

Convocatoria 2017 Sello CCB

El Consejo de Cooperación Bibliotecaria (CCB) convoca la primera edición del sello CCB 2017, que distinguirá proyectos innovadores de bibliotecas de diferentes tipologías. Es el órgano colegiado de composición interadministrativa, dependiente del Ministerio de Cultura, que canaliza la cooperación bibliotecaria entre las administraciones públicas. El sello concedido por el Consejo de Cooperación Bibliotecaria realiza un reconocimiento anual que tiene como finalidad resaltar el valor de los proyectos de bibliotecas más destacados durante el año y que estén en relación con los objetivos generales de este II Plan Estratégico del CCB. Estos objetivos son las experiencias de dinamización social de las bibliotecas; la presencia de colecciones y servicios de las bibliotecas en el universo digital; la difusión del impacto socioeconómico de las bibliotecas; la cooperación entre bibliotecas de diferentes sectores; las experiencias innovadoras con recursos adicionales mínimos y proyectos que contribuyan al cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU. Se otorgará una distinción por cada tipo de bibliotecas: escolares, públicas, especializadas, universitarias y nacionales o regionales.

Fuente de la imagen: página web del Consejo de Cooperación Bibliotecaria.

Jornada autonómica de bibliotecas en La Puebla de Alfindén (Zaragoza)

La Puebla de Alfindén acogió el sábado 11 de marzo la Jornada autonómica de bibliotecas en la que se celebraron los 10 años del Plan Municipal de Lectura. Fue inaugurada por Doña Concepción Vilariño, Subdirectora General de Coordinación Bibliotecaria del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Don Ignacio Escuín, Director General de Cultura y Patrimonio del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del  Gobierno de Aragón; Don Bizén Fuster, diputado y Delegado de Archivos y Bibliotecas en la Diputación Provincial de Zaragoza y Doña Ana Isabel Ceamanos, alcaldesa de La Puebla de Alfindén.

La localidad zaragozana tiene una población de 5700 habitantes y el 25% de la misma tiene una edad comprendida entra 0 y 15 años. El Plan Municipal de Lectura de La Puebla de Alfindén se inició en el año 2007, aunque ya desde el año 2000 comenzaron los trabajos de colaboración entre la biblioteca pública y los centros educativos. El objetivo fundamental de este Plan es la promoción de la lectura como hábito cultural imprescindible para el desarrollo de la sociedad de la información, el conocimiento y el impulso de los principios democráticos de sus ciudadanos.

El Plan está gestionado por el Ayuntamiento de La Puebla de Alfindén a través de la Biblioteca Municipal e implica a los centros educativos del municipio (la Escuela Infantil dependiente del Ayuntamiento, los Colegios Públicos de Infantil y Primaria, el Centro Público de Educación de Personas Adultas y la Sección de Secundaria de La Puebla de Alfindén dependiente del IES Ítaca), a las AMPAS y al Servicio Social de Base. Uno de los principales objetivos es conseguir un marco de cooperación y de coordinación municipal, dentro del cual se situarán las iniciativas de fomento de la lectura que se desarrollen dentro y fuera de estos centros educativos.

Fuente de las imágenes: Página web de Bibliotecas escolares de Aragón.

 

Informe sobre 'La promoción de la lectura en el entorno digital'.

El marco estratégico de la Agenda Europea para la Cultura en el que cada miembro de la UE es responsable de su propia política cultura ha presentado el documento sobre La promoción de la lectura en el entorno digital (Promoting Reading in the digital enviroment) que pone en marcha el Plan de Trabajo para la Cultura 2015-2018 en el que participan expertos de 23 Estados Miembros, la Comisión Europea y Noruega e Islandia, como invitados, y en el que se consideran las necesidades nacionales, europeas y globales.

En este informe se recogen los puntos clave para afrontar los retos comunes referentes a la cultura lectora como, por ejemplo, el impacto en la transición digital, los cambios en las políticas culturales y la potenciación de la innovación cultural y creativa. Se atiende, además, a los préstamos digitales bibliotecarios y el desarrollo de instrumentos y métodos de trabajo para pautar las buenas prácticas culturales.

Al mismo tiempo, se define la 'lectura profunda' concibiéndola como el desarrollo de la lectura en los nuevos espacios digitales, su impulso y las habilidades digitales para leer o escuchar contenidos textuales yendo más allá de la simple comprensión lectora.

En el documento se repasan las necesidades de los diferentes actores de la cadena del libro, desde lectores a instituciones educativas y culturales, el contexto legal y sus aspectos normativos en cuanto a la regulación del IVA sobre los libros electrónicos y las ayudas públicas. Igualmente se establecen las políticas de promoción de la lectura que deben combinar, en la práctica, elementos de los tres marcos de actuación:

  • Democrático, desarrollando políticas de acceso igualitario a la información.
  • Cultural, con valores de pluralismo y creatividad que fomenten tanto la lectura impresa como la digital para incrementar la motivación de los ciudadanos a leer valorando de igual modo los dos soportes.
  • Social-educativo, para facilitar el acceso a las publicaciones digitales a las personas con discapacidad visual u otras dificultades y propiciando la creación de plataformas de colaboración para todos los actores de la cadena lectora.

Este documento es el principio básico para acercar a todos al universo literario y cultural.

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