adm ICA 02 - leer

Kids&Family Reading Report 2014 es un estudio recién publicado que recoge los resultados de una encuesta realizada en Estados Unidos por Scholastic, en colaboración con YouGov, durante el otoño de 2014 a un total de 2.558 padres con hijos de 0 a 17 años y a niños y adolescentes para conocer sus actitudes y comportamientos en relación a la lectura.

En el se analizan distintos factores como la frecuencia con la que leen los niños, la lectura independiente por parte de los niños fuera de la escuela, la importancia de leer a los niños en voz alta durante la infancia o las preferencias de los más jóvenes a la hora de escoger sus lecturas.

Observatorio de la Lectura y el Libro     

Esta biblioteca, de titularidad del Estado español y gestión a cargo de la Generalitat de Cataluña, pasa a ser la mayor biblioteca pública catalana. El nuevo edificio ha sido diseñado por los arquitectos Mario Correa, Luis Morán y Sebastián Guerrico y refleja el planteamiento de una biblioteca moderna,  multifuncional, con distintos espacios para distintas tareas (salas de trabjo aisladas, aulas de formación, auditorio, salas de proyección y de exposiciones), especial atención a las TIC's (80 ordenadores fijos, préstamo de portátiles en las salas), oferta de formación para usuarios, curso sobre juegos de mesa ... En este enlace  puedes darte un paseo por las instalaciones. En este otro, una detallada descripción de los servicios ofrecidos.

Contenidos:

• Actualización en torno a distintos temas como el uso de la información, la investigación y la lectura centradas en la biblioteca escolar
• Difundir ejemplos de buenas prácticas en los que hay una integración de los recursos de la biblioteca en el trabajo por proyectos y en la lectura literaria
• TICS y biblioteca escolar
• Facilitar la relación entre responsables y equipos de bibliotecas

Tendrán lugar en Pamplona los días 27, 28 y 29 de septiembre. Dirigidas a todo el profesorado.

Puedes ver el programa o consultar la página web de Formación del Profesorado de Navarra.

El documento que ahora se presenta viene a demostrar el interés de la Consejería de Educación y Ciencia por apoyar a los centros en el proceso de enseñanza y aprendizaje, especialmente en el desarrollo de las competencias básicas del alumnado, comenzando por la competencia comunicativa, señalada como fundamental para la adquisición de todas las demás. Durante los últimos años, desde 2001, se han llevado a cabo una serie de iniciativas para lograr la mejora de las bibliotecas escolares y su integración curricular, con el fin de que se conviertan en el centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje y en el eje dinamizador de la vida cultural del centro.

La Consejería de Educación pone en marcha el presente Plan de Lectura y Biblioteca, Plan LyB, con el propósito de impulsar una serie de medidas que faciliten a los estudiantes el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.

Comunidad: Andalucía

Documento marco en el que se recogen las líneas generales propuestas por la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Canarias para fomentar el hábito lector y el uso de las bibliotecas escolares en los centros educativos.

Comunidad:Canarias

La importancia del fomento de la lectura y la mejora de las bibliotecas de los centros escolares se pone de manifiesto en la L.O.E. que incluye, dentro de los fines de la educación, la atención prioritaria que los poderes públicos deben prestar a este factor educativo y menciona expresamente que las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que los alumnos accedan a la información y otros recursos para el aprendizaje disponibles en las mismas.

Estos objetivos están íntimamente asociados al desarrollo de las competencias básicas establecidas en los Reales Decretos por los que se establecen las enseñanzas mínimas respectivamente de la Educación primaria, la Educación secundaria obligatoria y el bachillerato. En particular la biblioteca escolar es un elemento imprescindible para el adecuado logro de las competencias en comunicación lingüística, Para aprender a aprender, en el tratamiento de la información y la autonomía e iniciativa personal, y es también un recurso muy útil para la adquisición del resto de las competencias básicas.

En este libro se habla de la comunicación: de leer y de escribir, de hablar y de escuchar. Es difícil formar al alumnado en estas habilidades. Para quienes las poseen no resulta sencillo describir los caminos por los que avanzaron hasta alcanzarlas. El proceso es complejo porque se nutre de un gran número de experiencias y de estímulos. No existe un alimento único para nutrir a los que se forman. Existen muchos diferentes, todos necesarios, ninguno insustituible. Este Pan quiere acompañarlos todos. Sugiere sin imponer, propone sin jerarquizar, expone sin preferir. El continente como trasunto del contenido: caos aparente en la adquisición de la competencia comunicativa.

Comunidad: Aragón

El Centro de Estudios de Telecomunicaciones de América Latina ha publicado el informe Programas de Alfabetización Digital en América Latina. En el que aborda las TIC y el uso de las nuevas tecnologías como parte fundamental de la alfabetización. Ya no basta con saber leer y escribir. Saber manejarse en internet, utilizar ciertas aplicaciones o manejar un procesador de texto son cada vez requisitos más necesarios para integrarse  en la sociedad actual.

El informe, además de abordar teóricamente las nuevas alfabetizaciones presenta algunos ejemplos de iniciativas llevadas a cabo en distintos ámbitos y ofrece también algunas recomendaciones muy interesantes como conclusión final.

Observatorio de la Lectura y el Libro     

La Delegación del Gobierno en Aragón, con la colaboración de la Obra Social de Ibercaja, consciente de la necesidad de formar, prevenir y sensibilizar a los jóvenes contra esta lacra social, convoca el Primer Concurso Escolar de Cortometrajes contra la Violencia de Género, cuyo plazo de inscripción finaliza el 28 de enero de 2015.

La violencia de género constituye una forma de discriminación y una violación de los derechos humanos.
Se manifiesta como una situación de desigualdad, una relación de poder de los hombres sobre las mujeres, que se ejerce sobre estas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia.

Con este premio se pretende fomentar en el alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior, actitudes y comportamientos contra este tipo de violencia, así como promover la sensibilización y el fomento de valores encaminados a la prevención de la violencia de género en cualquiera de sus manifestaciones.

Para más información, consulta las bases del concurso.