En este cuadernillo presentamos los resultados de una investigación hecha por escolares entre sus familiares, incluidos ellos mismos.

Autorregulación del proceso lector. Producción de un texto narrativo. Expresión oral. 1º ESO

Autorregulación del proceso lector. Cooperar en grupos socialmente heterogéneos.

4º ESO – Diversificación curricular

Este cuadernillo está pensado para el primer curso de ESO de Ciencias Naturales.

Redacción de una fotonoticia. 1º ESO. Diversificación (Ámbito científico-tecnológico)

Autorregulación del proceso lector. Búsqueda de información.

Lectura comprensiva para procesar la información. Utilización de los distintos niveles de lectura: literal, inferencial, evaluativa y creativa.

Este cuadernillo está pensado para el primer curso de ESO de Ciencias Naturales.

Autorregulación del proceso lector. Búsqueda de información. Análisis e interpretación utilizando la información del texto y los conocimientos previos.

Obtención de información de fuentes diversas y elaboración escrita de la información obtenida.

Autorregulación del proceso lector. Búsqueda de información. Meta-reflexión sobre el proceso lector. Producción de un texto periodístico.

Autorregulación del proceso lector. Búsqueda de información. Meta-reflexión sobre el proceso lector.

3º ESO. Diversificación curricular

Identificar las propiedades de los antibióticos. Justificar con argumentos científico afirmaciones cotidianas.

En este cuadernillo presentamos otra cara de la cultura sanitaria que debemos llegar a conseguir, la curación de las enfermedades.

Interpretar correctamente dibujos que representan procesos biológicos. Reconocimiento de estructuras celulares.

Buscar información en prensa digital y extraer información relevante sobre fuentes de energía y ahorro energético.

Autorregulación del proceso lector. Búsqueda de palabras clave. Análisis lector en grupo.

Interpretar información, comprender, extraer conclusiones, etc. a partir de un texto sobre la importancia del comportamiento alimentario. 3º ESO

Los estudiantes tienen que saber “leer y hablar ciencia”, deben ser competentes en un lenguaje específico, que tienen que ser capaces de utilizar en contextos distintos: académico, personal y social.

Los textos sobre los que van a trabajar en este cuadernillo presentan los graves problemas a los que se tienen que enfrentar las especies que habitan el planeta Tierra, y, con ellos, las...

Enseñar a localizar información e inferir significados a partir de un texto expositivo discontinuo. Coordinador: Eduardo Vidal-Abarca. 2º ESO

Autorregulación del proceso lector. Cooperar en grupos socialmente heterogéneos.

Niveles, cadenas y redes tróficas, pirámide trófica, dinámica de los ecosistemas y flujo de energía. Construcción e interpretación de modelos teóricos.

Autorregulación del proceso lector. Cooperar en grupos socialmente heterogéneos.

Aplicación del estudio del sistema inmune, los agentes patógenos y la salud en el aula.3ºESO

El cuadernillo de trabajo de Ciencias Naturales para 2.º de ESO está estructurado en torno a los inventores y su actividad científica: los inventos.

Buscar, seleccionar, extraer, organizar y estructurar la información para crear un reportaje periodístico. 3º ESO. Diversificación curricular

Comprender una entrevista y saber extraer las características principales del género. Escribir una entrevista propia teniendo en cuenta esas características. Coordinadora: Teresa Ribas. 3º y 4º de ESO

Buscar y seleccionar información en entornos digitales sobre acontecimientos científicos e históricos de relevancia.

Incertidumbre. Comprensión e interpretación de datos estadísticos. 1º ESO

Aplicación práctica de las matemáticas en los prospectos de los fármacos. 3º ESO

En este cuadernillo los estudiantes tienen la posibilidad de conocer dos posturas diferentes en torno a la selección de especies por parte del hombre.

Serie de cuadernos de lectura para los cuatro niveles de la ESO en las asignaturas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Cultura Clásica y Latín y para Bachillerato en las asignaturas de...

Recorrer museos alrededor del mundo desde el pupitre de clase.

Aporta una visión histórica a la interpretación de datos

Comprensión de textos. Búsqueda y selección de información. Interpretación de la información en base a conocimientos previos.

Autorregulación del proceso lector; cooperación en grupos socialmente heterogéneos; análisis e interpretación de la información de etiquetas; expresión oral; tratamiento de la información...

Capacidad de diferenciar dentro un texto científico qué son hechos o pruebas, afirmaciones o conclusiones y predicciones de futuro.

Lectura comprensiva para procesar la información. Utilización de los distintos niveles de lectura: literal, inferencial, evaluativa y creativa.

Enseñar a comprender. Identificar cuestiones científicas. 2º y 4º ESO.

Aprende los principales materiales usados en las construcciones. Enseñar a comprender. Identificar cuestiones científicas. 1º y 3º ESO

Identificar cuestiones científicas. Hacer inferencias. Formular y contrastar hipótesis. Obtener conclusiones. 3º y 4º ESO.

Lectura crítica. Autorregulación del proceso lector. Cooperar en grupos socialmente heterogéneos. Educación secundaria.

Valorar las distintas maneras de ahorrar energía. Educación Secundaria

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, a través del lenguaje. 2º ESO

Buscar información en prensa digital y extraer información relevante sobre problemas medioambientales.

La competencia lectora en ciencias a través de textos de actualidad.

Reconocer el objetivo de la lectura. Buscar información.

Leer forma parte de la actividad científica y también de la actividad científica escolar.La lectura es una parte constitutiva de la génesis del conocimiento científico y tiene valor y sentido en sí...

Comprensión de significados en textos científicos. Utilización de diferentes fuentes y medios para buscar y seleccionar información científica.

Procesos que intervienen en la comprensión del texto escrito: inferir información presente en el texto; establecer el significado presente del texto; mostrar comprensión completa del...

Enseñar a localizar información e inferir significados a partir de un texto expositivo complejo. Coordinador: Eduardo Vidal-Abarca. 2º ESO

3º ESO. Diversificación curricular

Diseñar y realizar experimentos. 2º y 3º ESO.

Procesos que intervienen en la comprensión del texto escrito: recuperar información, interpretación del texto, comprender relaciones y evaluación.

Coordinador: Eduardo Vidal-Abarca. 4º ESO

La Biblioteca Británica ofrece un excelente programa educativo que incluye la realización de talleres, materiales y recursos online para estudiantes de primaria y secundaria.

Utiliza los fondos y recursos de la Biblioteca del Congreso de EEUU para construir materiales educativos dirigidos a estudiantes y profesores.

Un recorrido en palabras por los caminos del mundo.

Enseñar a localizar información e inferir significados a partir de un texto que contiene elementos textuales y gráficos. Coordinador: Eduardo Vidal-Abarca. 1º de ESO

Encuentra las similitudes entre un detective y un científico. ¿Cómo iniciar a los alumnos en la cuestión científica? Diseñar y realizar experimentos.2º y 3º de la ESO.

Trabajo sobre los conceptos de la investigación. ¿Cómo se investiga? 4º ESO y 1º Bachillerato.

Aprender a argumentar, interpretar gráficas, identificar cuestiones científicas y utilizar pruebas científicas es la base de la investigación científica. 4º ESO y 1º Bachillerato.

Enseña a tus alumnos a comprender la importancia del agua a partir de textos e imágenes de diferentes fuentes. 1º ESO