Grandes pasos de la mujer
4. Estado del proyecto (X)
Uno de los grupos de Proyecto FGL tuvo claro desde el comienzo que quería estudiar el papel de la mujer en el primer tercio del Siglo XX. Tras leer diversas biografías de mujeres del momento (María de Maeztu, Victoria Kent, Concha Méndez o Maruja Mallo, entre otras), las chicas y chicos de este grupo decidieron trabajar en dos líneas: por un lado, han preparado una presentación que recoge los pasos más importantes dados durante el primer tercio del Siglo XX por y en relación con las mujeres; por otro lado, se realizó una entrevista a la abuela y la tía de uno de los miembros del grupo (a partir de los temas tratados en el texto anterior) para conocer de primera mano cómo era la vida de las mujeres en el Campo de Gibraltar antes, durante y después de la Guerra Civil.
Exponer públicamente el proceso de trabajo y todas las líneas desarrolladas para someterlo a la valoración del grupo. Analizar las dificultades y problemas del proyecto.
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El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en la escuela depende, entre otras cuestiones, del diseño de tareas integradas que demanden del alumnado una actividad discursiva realista y significativa. Os puedo asegurar que lo último que pasa por la cabeza de 37 chicas y chicos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria a las diez y media de la mañana de un frío lunes de febrero es averiguar por qué mataron a Federico García Lorca el 18 de agosto de 1936. Sin embargo, el viernes a las tres de la tarde todos se despedían entre risas y abrazos lamentándose de no tener más tiempo para seguir investigando y trabajando. ¿Qué ocurrió entre el lunes y el viernes? ¿A qué se debe este repentino cambio en la actitud y la voluntad de estos treinta y siete chicos y chicas? No fue magia y, probablemente, tampoco tecnología: lo que ocurrió se llama desde hace mucho tiempo aprendizaje y ahora me gustaría contártelo. (Fernando Trujillo. Vía educ@conTIC)
