Martes
9. Trivi-Lorca
Diseño de los proyectos. Los estudiantes participantes tuvieron la ocasión de diseñar sus propios proyectos aunque el profesorado y el Grupo iCOBAE habían analizado el currículo previamente y se habían elegido algunos posibles proyectos por si se daba la circunstancia de que no «surgieran» los proyectos.
Presentar al grupo el desarrollo del proyecto y someterlo a su valoración. Explicar el procedimiento de trabajo y las responsabilidades de los miembros del grupo.
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El desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en la escuela depende, entre otras cuestiones, del diseño de tareas integradas que demanden del alumnado una actividad discursiva realista y significativa. Os puedo asegurar que lo último que pasa por la cabeza de 37 chicas y chicos de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria a las diez y media de la mañana de un frío lunes de febrero es averiguar por qué mataron a Federico García Lorca el 18 de agosto de 1936. Sin embargo, el viernes a las tres de la tarde todos se despedían entre risas y abrazos lamentándose de no tener más tiempo para seguir investigando y trabajando. ¿Qué ocurrió entre el lunes y el viernes? ¿A qué se debe este repentino cambio en la actitud y la voluntad de estos treinta y siete chicos y chicas? No fue magia y, probablemente, tampoco tecnología: lo que ocurrió se llama desde hace mucho tiempo aprendizaje y ahora me gustaría contártelo. (Fernando Trujillo. Vía educ@conTIC)
