Relación entre el uso de herramientas digitales en la clase de Lengua y los resultados en comprensión lectora

Relación entre el uso de herramientas digitales en la clase de Lengua y los resultados en comprensión lectora

Un estudio reciente, elaborado por investigadores de la Universidad de Valencia y de la Universidad Americana de Washington, viene a corroborar los hallazgos de análisis precedentes: el uso generalizado de herramientas digitales en el aula de Lengua provoca una disminución del nivel de comprensión lectora, si bien utilizadas en determinadas actividades de lectura la comprensión lectora puede verse ligeramente mejorada.

Jornada «Bibliotecas escolares en acción»

Jornada «Bibliotecas escolares en acción»

El pasado 7 de octubre tuvo lugar en el salón de actos de la Facultad de Educación de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) la jornada «Bibliotecas escolares en acción» organizada por el Aula UNED-Fundación SM de dinamización de bibliotecas escolares, y que contó con la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Día de las bibliotecas 2022

Día de las bibliotecas 2022

El Día de las Bibliotecas se celebra cada 24 de octubre desde 1997. Esta fecha se adoptó como recordatorio del incendio que asoló la biblioteca de Sarajevo en 1992 durante la guerra de los Balcanes. En 2019 se adoptó el lema «Aptas para todos los públicos» y desde entonces, cada año la conmemoración tiene un hilo conductor diferente y el acto central viaja a una localidad distinta.

Jornada «Bibliotecas escolares en acción»

Jornada «Bibliotecas escolares en acción»

El próximo viernes 7 de octubre en la Facultad de Educación de la UNED (Madrid) tendrá lugar la Jornada «Bibliotecas escolares en acción», organizada por el Aula de dinamización de bibliotecas escolares de la UNED y Fundación SM, y con la colaboración del Ministerio de Educación y Formación Profesional a través de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa y Leer.es.

La lectura como factor de resiliencia en menores víctimas de maltrato o abandono

La lectura como factor de resiliencia en menores víctimas de maltrato o abandono

Un reciente estudio de la Universidad de Australia Meridional ha analizado los factores que promueven la resiliencia en niños y niñas que han sufrido maltrato o abandono en la etapa previa a su incorporación a la escuela. El estudio concluye que leer en voz alta a los más pequeños en casa es uno de los factores que puede hasta triplicar las posibilidades de experimentar resiliencia frente a experiencias de abuso y abandono.