Hablar ciencia en el laboratorio
1. Cuestiones previas
Los alumnos deben aprender en clase de ciencias a leer ciencia de manera comprensiva, a escribir datos científicos e interpretarlos y, por supuesto, a «hablar ciencia», manejando su vocabulario y siendo capaces de argumentar o formular hipótesis. Esta secuencia nos muestra una experiencia diseñada por Mª Jesús Martín-Díaz en la que la competencia en comunicación lingüística está muy presente en el laboratorio del instituto.
La docente plantea una actividad previa para conocer el nivel de conocimientos de sus alumnos antes de abordar la práctica.
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Formar ciudadanos científicamente competentes requiere, entre otras cosas, dotar al alumnado de un lenguaje específico, el científico, del que no solo deben conocer los términos técnicos y las definiciones sino también las vinculaciones existentes entre ellos (el llamado patrón temático de Lemke).Ejemplos de experiencias de aula que ponen de manifiesto la importancia de la lectura en el área de ciencias.
